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童聲教學(xué)和成人聲樂教學(xué)一樣嗎？
來源：風(fēng)華國韻
2018-01-29 15:25:30
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而兒童聲樂應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，不僅成為家長關(guān)心問題，也成為了很多聲樂教學(xué)從業(yè)的老師發(fā)愁的問題之一，既如何有效的調(diào)動孩子的天然本聲，又不讓孩子“扯著嗓子喊”。而且據(jù)我們觀察，對于成人聲樂教育的書籍、出版 物林林總總，但是對于童聲教學(xué)這款目前還處于非常空白的情況，但是又有眾多的家長希望孩子能得到童聲科學(xué)的學(xué)習(xí)，所以我們特別整理了今天的文章方便童聲聲樂老師閱讀，也希望家長做以了解。
聲音訓(xùn)練主要包括呼吸、發(fā)聲以及共鳴三個方面。
呼吸
呼吸是歌唱的動力，歌唱的支持力。歌唱的呼吸與生活的呼吸是有區(qū)別的，一般采取胸腹式呼吸。首先是吸氣，在做呼吸練習(xí)時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，從內(nèi)心到面的表情都充滿情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進”使腰、后背都有“氣感”，胸部也就自然有了寬闊的感覺，比如用“打呵欠”去感覺以上動作。 但呼氣時不準(zhǔn)過深，否則使胸、腹部僵硬，影響發(fā)聲的靈活和音高的準(zhǔn)確，吸氣時不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術(shù)效果，還會使吸氣不易深沉，影響氣息的支持。
發(fā)聲
發(fā)聲練習(xí)是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)唱歌必須以最基本的發(fā)聲練習(xí)開始。
1）、做獲得氣息支點的練習(xí)，體會吸與聲的配合，利用科學(xué)的哼唱方法，體會并調(diào)節(jié)自己的歌唱共鳴。
2）、學(xué)會張開嘴巴唱歌，上下齒松開，有下巴松松的“掉下來的感覺”，舌尖松松地抵下牙。
3）、氣息通暢的配合，發(fā)出圓潤通暢自如的聲音。
共鳴
兒童的共鳴腔體與成人沒有本質(zhì)的區(qū)別，也分別由胸腔、口咽腔、頭腔三部分組成，區(qū)別于成人的只是兒童的身體尚未發(fā)育成熟，各共鳴腔體較小而且稚嫩，這使得童聲有一種天然的明亮、單純而且動人的音色。
音準(zhǔn)訓(xùn)練主要包括音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳、節(jié)奏等方面。
音樂基礎(chǔ)知識
音樂基礎(chǔ)知識也就是我們通常所說的基本樂理，是音樂共同基礎(chǔ)課。凡是學(xué)音樂者，人人都必須學(xué)習(xí)的。基本樂理主要包括：樂音體系、記譜法、音調(diào)、音程、旋律等等。對于兒童來說，主要是學(xué)習(xí)識譜。
視唱練耳
視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂所必修的一門基礎(chǔ)課程。主要包括視唱和練耳兩個組成部分。通過市場訓(xùn)練使學(xué)生掌握音樂的一些基本要素，如音高、調(diào)式、音階、節(jié)拍、速度、力度、表情記號等。通過視唱不但提高學(xué)生的讀譜能力，同時發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在聽覺和音樂記憶力，增強其音樂感。通過視唱大量優(yōu)秀的樂曲給學(xué)生留下深刻印象，積累豐富的寶貴樂匯，為其另外的學(xué)習(xí)（比如聲樂、器樂）打下堅實的基礎(chǔ)。
3、咬字、吐字
對于學(xué)習(xí)聲樂的人來說，掌握好歌唱的語言是非常重要的。視頻中美國的小朋友演唱的意大利文語感好也讓人大為驚呼，但是如果忽視語言，字吐得不清楚、不準(zhǔn)確，則同時也影響了演唱的效果。所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，將歌曲曲調(diào)與咬字吐字結(jié)合起來練習(xí)。練唱時，將每個字按照出聲引長歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結(jié)合發(fā)聲練習(xí)，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂。歌唱藝術(shù)是聲音與文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)，我們唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，反之也不行。所以學(xué)習(xí)唱歌，不僅僅只是唱譜面上“死的”音符和歌詞，我們還應(yīng)對歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及詞曲作者、歌曲的時代背景，有個全面的了解和分析，再進行適當(dāng)?shù)奶幚?，把歌曲的藝術(shù)形象準(zhǔn)確完整地再現(xiàn)出來，達到以情帶聲，聲情并茂。
兒童學(xué)聲樂不應(yīng)該是僅僅學(xué)會幾首歌曲，而應(yīng)該是建立正確的聲音概念、掌握科學(xué)的唱歌方法（當(dāng)然這需要一個較長的學(xué)習(xí)過程）。授人以魚不如授人以漁。這樣在遇到新的歌曲時，孩子自己就會處理它，演繹它，這樣孩子的聲樂水平才能達到一個新的高度。
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