=個人簡歷=

張莉莉，女。漢族人。程派京劇藝人新艷秋的關門弟子。

1988年起，張莉莉老師在國戲任教，期間在國外生活學習十年。回國后任中國戲曲學院京劇系班主任一職，所帶班級在專業(yè)上有很大的進步與成績，她本人也因為自身人格魅力而廣受學生喜愛，學生們大都親切地喚她“媽媽”。

張老師曾教過很多留學生，其中包括在2000年獲中央電視臺國際京劇票友大賽金獎的小林美由紀。

2005年張老師榮獲加拿大省政府頒發(fā)的“中國優(yōu)秀藝術(shù)家義工獎”，表彰其在對中國文化與當?shù)匚幕诤现兴龀龅呢暙I。

她言——京劇是魂

張莉莉老師，任中國戲曲學院2011級京劇系班主任。1988年開始在國戲任教直到現(xiàn)在，她一如既往地是那個將如春風般明媚微笑掛在臉上的人，一個待學生如子女的人，一個將京劇藝術(shù)幾乎視為自己生命的人。偶然的機會接觸到京劇，而后便一發(fā)不可收地喜歡并將其視為自己的終身事業(yè)。

1979年，她還是一個機靈勁兒十足的小姑娘，帶著最初的熱情進入了江蘇戲校。在那里，她越來越能看清自己前方的道路，也幸運地邂逅了自己的恩師新艷秋，即程派傳人。更加有意思的是，張莉莉老師最終成為了新艷秋老師的關門弟子，也是新艷秋老師最滿意的徒弟之一。

張莉莉老師專攻程派，在這一方面更是卓有建樹。在藝校期間就于數(shù)千人中脫穎而出成為當時京劇藝術(shù)“培養(yǎng)年輕一代”項目的入選者，而后又因為其不俗的表現(xiàn)在江蘇地區(qū)小有名氣，有關部門甚至成立了專門的樂隊，加大力度著力培養(yǎng)她做新一代程派接班人。

人生的轉(zhuǎn)折發(fā)生在1985年，張老師的心中萌生了一個新的想法——上大學，這三個字于她的意義并不簡單，一方面意味著她要離開自己的恩師、熟知的環(huán)境只身北上；另一方面是她幾乎要放下在江蘇省已有的成就，迎來嶄新的開始。不舍與決絕，這就是她的生活態(tài)度，永不止息，永不滿足。懷著一顆熱血赤膽心，在北京，她又開始了新的逐夢歷程。輾轉(zhuǎn)數(shù)載，無非是為了她心中的京劇藝術(shù)。

她言——最重要的是從業(yè)者的本分

1999年至2010年，十年時間，張莉莉老師因為家庭原因旅居國外。這十年，也是她腦海中最濃墨重彩的十年。一個傳統(tǒng)的京劇藝人，身處一個完全陌生的環(huán)境，于她心靈上的抨擊無疑是巨大的，在最初的時候，她一度感到惶惶不知所措，也不知道在異鄉(xiāng)的土地上，自己深愛的京劇藝術(shù)存在的價值是什么。但這種現(xiàn)象很快就有了改觀，令她欣喜的是在當?shù)匾灿泻芏嗟膽蛎云庇眩蠖鄶?shù)是華裔，也有一些對中國戲曲有濃厚興趣的外國人。第一次登場時，張老師優(yōu)美的唱腔、嫻熟的技巧就為她贏來了滿堂彩。之后的新聞發(fā)布會、演出接踵而來，她先后在加拿大的文化中心、老年人活動中心、香港、臺灣、東南亞等地講課、演出，與此同時她也擁有了自己的一批學生、粉絲。大戲《鎖麟囊》是最讓她印象深刻的一場，單槍匹馬，燈光、演員、音樂全由她一人操守負責，最終登場前人山人海，現(xiàn)場一票難求的景象是她忍淚難忘的。

旅居國外的她忘不了自己作為京劇從業(yè)者的本分，她無數(shù)次在想，京劇藝術(shù)在發(fā)展過程中究竟缺少的是什么？無非就是宣傳力度和表現(xiàn)形式。于是她開始了大膽的嘗試，將京劇與西方音樂劇的形式結(jié)合，加入交響樂的因素，在多倫多大學、約克大學、倫敦大學等地演出《竇娥冤》這類傳統(tǒng)劇目。這種全新的藝術(shù)形式當即得到了熱烈的反響。有人給她的評價是“她帶來了藝術(shù)由荒漠到生機盎然的質(zhì)的轉(zhuǎn)變”。京劇影響力的擴大，是她辛勞探索之后，眼中最美好的事。

 她言——家庭與工作，我選擇后者

雖然人在遙遠的西方，可是她卻從未忘記自己來時的方向，而且時間越久，對故土的渴望就越熾烈。對于一個女人來說，家庭與工作似乎是一對永遠存在的矛盾體，而張老師還是一貫的獨立果敢，選擇了后者，懷著希冀，回歸北京。

剛從國外回來的她自然是對國內(nèi)的許多事情不甚了解的，接過做京劇系班主任這一任務時，她有過遲疑，怕自己不足夠有能力帶好那些學生，一番心理斗爭之后她又欣然接受了。她認為從陌生到熟悉，用以過渡的就是“愛”，就是責任。這樣一想，她便覺得自己應該將從西方習得的一些品質(zhì)，與本土的東西結(jié)合，教授給孩子們。不僅僅是學好專業(yè)，更加重要的是提高整個人的氣質(zhì)和素質(zhì)。

張老師很有意思的一個特點就是，她總會把開學第一課作為一堂“人文教育會”，她認為西方很多思想加之中國傳統(tǒng)文化精神是對人有很大的教化作用的，比如西方人的團隊意識、我們本土的付出精神，這些對于人的習氣養(yǎng)成至關重要。

在管理班級上，她十分推崇適當?shù)?ldquo;放養(yǎng)”策略——將事情交由班干部或者全體同學一起去做。每一個月召開一次大會，一周一次小會也已經(jīng)成了習慣。漸漸的，班里同學的面貌都有了很大的提升，她帶過的班級，整體素質(zhì)評價都是比較高的。

她言——為人師要有“四心”

張老師是一個十分具有個人魅力的人，她會將每一件事都做的非常完美，恰到好處。也會讓每一個和她接觸過的人都有種舒服輕松的感覺。這就是她所遵守的“言傳身教”，無論是從衣著，還是言行舉止上，都要給學生們潛移默化的有益的影響。

她總結(jié)了為人師表要具備的“四心”即責任心、愛心、耐心和信心，她自己也在不斷堅持，一直踐行。她說作為老師本身就是一種莫大的責任，做什么事情都要對得起“良心”二字，所以在教育學生上，她一直堅守不讓任何一個學生落單的原則，對學習水平參差不齊的學生們分別采取相應的措施，在她的班里，除了對藝術(shù)自身的感受力有差距之外，絕對不會有一個非常優(yōu)秀的學生，也不會有非常差的。“全都要抓，孩子送到這兒，就是對我們的信任，不能辜負。”這是她說的最多的話。

她說做老師至關重要的一點就是將每一個學生，都當作是自己的孩子來愛，而且“愛”這種情感本身就是相互的，你給的越多，收獲的也就越多。班里的同學沒有一個懼怕她或者與她有情感上的距離的，大家私下里都親切的喊她“媽媽”，這無疑是讓人感動又欣慰的。在這個問題上，張老師還分享過一個小故事，班里有一個很單純的男孩子，有一次和她因為一件小事頂嘴，過了不一會兒又哭著跑回來向她道歉，理由就是他讓老師失望了，他不爭氣。張老師至今說起這個故事眼里都隱隱泛著淚花，男孩的主動道歉于她而言何嘗不是一次回報呢？是的，對孩子們的好都是會被看在眼里的。

“我自己沒有孩子，所以我更加疼愛他們。他們雖然不是我生養(yǎng)的，但是來到國戲就是我們之間的緣分，干嘛不給彼此愉快的四年時光呢?”張老師笑著說。

他們說——師如母慈

采訪張老師帶過的同學們，聽到最多的就是“很有愛心、善良、溫暖、脾氣好、像媽媽一樣”這樣的詞語。期間還有幾個同學說了幾件張老師做過的讓人記憶猶新的事，聽來全是溫馨感動：

1.張老師心疼沒吃早飯的同學，怕對他們身體不好，就把自己的早餐分給學生吃。

2.自費帶著孩子們出去吃火鍋。

3.從國外給孩子們帶巧克力。

4.犧牲自己的休息時間，無條件地給有需要的同學加課。

5.給女孩子們帶小禮物。

……

以下就不用一一列舉，因為同類的事情太多太多。

在張老師看來這都是自己職責范圍內(nèi)應該做的小事，但是對于離家久遠，北上求學的學生們而言，這都是像家一樣的溫情。在采訪一個同學，讓他講講與張老師之間有趣的經(jīng)歷時，她想了很久，給出的回答是“太多了，一時竟然想不起來。”而且在訪問其他同學時，大家給出的一致評價就是“張老師就像我們的媽媽一樣”，言語間是止不住的溫暖與愛。

作為老師，至此，已經(jīng)是偌大的成功了。

一個老師，寧愿為了藝術(shù)選擇求索與孤獨；

一個老師，將學生視為自己的骨肉與至親；

一個老師，總會把最和善的一面給所有人。

這就是張莉莉，得一師如此，足矣。