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少兒聲樂培訓該注意些什么？
來源：風華國韻
2018-03-20 16:19:47
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一、教師的教學語言要形象化。
聲樂教學中由于聲樂教學語言語義的不確定性，學生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。如：訓練氣息下沉時，用聞花的動作，雙手提水的感覺去體會就不至于把氣吸到胸上。“唱高音時要像跳高運動員起跳時腳先向下蹬，身體再向上拋的感覺” 等等。在聲樂教學中采用確切生動，形象的語言，比用單純技術(shù)性的闡述，更易為學生所理解和接受。
二、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練
剛接觸聲樂的兒童，并不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態(tài)，讓學生親身體會。例如，在氣息訓練過程中，我告訴學生，氣息的保持就像充了氣的氣球，不能松懈。可是他們怎能理解，于是就讓孩子撫摸自己的肚皮和教師去撫摸孩子的肚皮，這樣孩子就容易接受了。從而陳述自己呼吸時身體器官的變化特征，用這種親自體會的方式既可以提高學生的學習興趣，同時也形象地解釋了呼吸的原理。
三、趣味發(fā)聲教學法
發(fā)聲訓練是教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，在給孩子做發(fā)聲訓練時， a,o,e,I,u,v 的教學,是傳統(tǒng)的，對于小孩子來說也不現(xiàn)實，孩子們甚至會感到枯燥無味。用創(chuàng)設(shè)情景，告訴孩子爸爸媽媽在很遠的地方，讓孩子把他們喚回來。讓孩子大開口喊“媽媽”，叫“爸爸 ”或打噴嚏等形象化的方法進行教學，當孩子難以張大嘴巴歌唱時，可以讓孩子“啃蘋果”，練聲曲目把傳統(tǒng)的mi---ma----改成了“媽媽快回來”、“大西瓜、ao、ao、ao”兩只老虎，兩只老虎，ao、ao。學生唱詞同時做出不同形象的老虎樣子來等等。
四、咬字吐字的教學
唱歌和說話同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時必須要運用歌唱語言的方式來咬字吐字。在教學中如果單純的教什么是咬字？什么是吐字？對于小學生來說太過于復(fù)雜，采用先帶領(lǐng)學生朗讀歌詞，然后學生模仿的方式來學習。在讀的時候，注意口型的變化，對于不同的字，口型也是不同的。
五、重視情感投入
在少兒聲樂教學中，存在著一個普遍的問題-----就是很多孩子在演唱中沒有感情，只是純粹把聲音唱出來。出現(xiàn)這些問題的原因有很多，有些是學生的生活閱歷尚淺，對歌曲理解的不夠深，還有對表演的心理興奮度不高等等。針對這個問題，采用情感交流法。讓學生知道，有感情的歌唱才能感動觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導學生多聽多感受不同情緒的歌曲，說說自己的感受。告訴他們抒情的歌曲演唱時歌聲要輕柔優(yōu)美，要像朗讀一首詩歌一樣富有感染力。歡快的歌曲演唱時要富有節(jié)奏感，聲音要像拍皮球一樣富有彈性活潑有朝氣。
少兒聲樂培訓要針對孩子的特性做出適合孩子學習的聲樂培訓方法，這樣可以幫助老師教學的實施，也讓少兒在聲樂學習時有興趣，學的快。
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