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兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀

來源:風(fēng)華國韻 2018-04-16 16:27:42 兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀 522

      (一)聲樂教育目標(biāo)不明確
        目前,我國兒童聲樂教育目標(biāo)模糊,不明確。許多兒童聲樂教育逐漸演變成單一的音樂教學(xué)模式。兒童的啟蒙教育是面對全體學(xué)齡前群體的素質(zhì)教育,旨在提升兒童的綜合素質(zhì),而不是單純?yōu)閷I(yè)職業(yè)教育活動。兒童的聲樂教育是為了激發(fā)兒童對聲樂的興趣和學(xué)習(xí)聲樂的欲望,讓兒童獲得更多的心靈滿足,因此兒童聲樂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)兒童更多的音樂基礎(chǔ)知識,而不是單一的聲樂教學(xué)模式。這樣才能從根本上實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
      (二) 兒童聲樂教學(xué)課時不足
        目前,學(xué)前教育專業(yè)的班級人數(shù)大約在 30 ~ 35 人之間,聲樂教學(xué)一般以集體的形式授課,一周 2 學(xué)時,同時要完成教學(xué)任務(wù)是非常困難的。因此,兒童聲樂教師為了完成教學(xué)任務(wù),聲樂教學(xué)內(nèi)容只是一點而過,忽略了細(xì)節(jié)教學(xué)。由于時間和人數(shù)的限制,聲樂課未能對兒童進(jìn)行針對性的分析、練習(xí)、輔導(dǎo),導(dǎo)致兒童聲樂水平參差不齊。
      (三)聲樂課程教學(xué)未能體現(xiàn)出專業(yè)性
        在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中,大多數(shù)幼兒教師按照教學(xué)目標(biāo),自始至終都在教授歌曲,沒有從兒童的聲音特點出發(fā),拔苗助長使他們各種唱法都不精。未能體現(xiàn)出聲樂教學(xué)的專業(yè)性,聲樂課程的安排與實際要求脫節(jié)。
      (四)兒童教師整體素質(zhì)有待提高
        目前,兒童聲樂教師大多數(shù)來自音樂學(xué)院,雖然聲樂教師在學(xué)校學(xué)習(xí)時是以聲樂為專業(yè)課,但是聲樂教師在教學(xué)前沒有接觸過學(xué)前兒童的教育,導(dǎo)致聲樂教學(xué)水平存在差異。有一大部分兒童教師雖然能夠很好的掌握聲樂教學(xué)的方法,但是沒有兒童聲樂教學(xué)的經(jīng)驗,導(dǎo)致兒童聲樂教育具有局限性。同時,由于兒童聲樂教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí),導(dǎo)致兒童聲樂教師無法提出新的教學(xué)理論,提出具有實質(zhì)性的教學(xué)方法。
 

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