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孫洪燕老師自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)，6歲師從沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院關(guān)曉歌老師學(xué)習(xí)鋼琴，后又師從韓國(guó)國(guó)立音樂(lè)學(xué)院教授魯琴先生。其少年時(shí)期就在鋼琴領(lǐng)域表現(xiàn)出過(guò)人天賦，初中時(shí)在學(xué)習(xí)文化課程之余，參加中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音協(xié)以及山東教委舉辦的鋼琴業(yè)余考級(jí)，均通過(guò)最高級(jí)，并獲得山東教委考級(jí)的十級(jí)優(yōu)秀。孫洪燕老師在鋼琴領(lǐng)域取得的突出成績(jī)，化成一腔熱血灑在了教學(xué)工作上，為風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)教育中心培養(yǎng)了眾多鋼琴專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子。下面是孫老對(duì)學(xué)生于鋼琴學(xué)習(xí)中彈奏音階、琶音的常見(jiàn)問(wèn)題的給出的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
1.手指彈奏時(shí)的問(wèn)題 由于1指長(zhǎng)在手的側(cè)面,與其他手指有著很大的區(qū)別,它的靈活程度關(guān)系著整個(gè)演奏水平。彈音階時(shí)經(jīng)常把1指和手腕壓得很低,尤其是在“穿指”后需要用到1指彈奏的時(shí)侯,手腕容易往下壓,初學(xué)者彈奏音階時(shí)容易出現(xiàn)力度不均勻、不流暢、指法亂的情形。2指具有良好的獨(dú)立性和靈活性,但是這一優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致了在練習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)2指的重視,在彈奏快速的音階、琶音時(shí)就暴露了2指的弱點(diǎn),不能積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)移。3指最長(zhǎng),彎曲程度最大,所以3指缺乏靈敏性,容易影響力量的傳遞。4指天生能力就弱,彈奏時(shí)經(jīng)常與3指和5指連到一起,而且4指彈奏的聲音比較虛。5指是手指中最短小的一個(gè),支撐能力差且觸鍵面容易過(guò)大,第二、三關(guān)節(jié)突不出來(lái)。
2.手腕彈奏時(shí)的問(wèn)題
在平常的練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)手腕上下晃動(dòng),彈琴的時(shí)候非常吃力,而且手腕左右擺動(dòng)幅度過(guò)大影響了彈奏的速度,手腕容易往下壓,造成了彈奏動(dòng)作的不連貫,同時(shí)也導(dǎo)致了彈奏力度的不均勻。手腕的晃動(dòng)是因?yàn)閺椬嗟牧α繘](méi)有完全集中在指尖上,手腕不放松、僵硬。彈奏所用的力量不是由肩部傳到指尖,只是手指被動(dòng)的用力。一直這樣練習(xí)的話(huà)時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)出現(xiàn)手腕和前臂酸痛的現(xiàn)象,無(wú)法做到快速、流暢地演奏。
3.力度不均勻的問(wèn)題
由于1指不夠靈活,比較笨拙,初學(xué)鋼琴時(shí)彈奏音階、琶音總是出現(xiàn)1指過(guò)強(qiáng),聲音聽(tīng)起來(lái)很重,還有就是彈奏黑白鍵時(shí)音色不統(tǒng)一,以及彈奏黑鍵時(shí)力度不夠的問(wèn)題。相比較4、5指彈奏的聲音就比較單薄,沒(méi)有穿透力。而且彈奏音階、琶音時(shí)不連貫,容易按錯(cuò)鍵,彈完一個(gè)音后手指沒(méi)有立即放松去準(zhǔn)備彈下一個(gè)音,手指間沒(méi)有準(zhǔn)確的距離感,大腦里沒(méi)有琴鍵之間距離是多少的意識(shí),彈奏僵硬,缺乏圓滑流暢感。不僅造成了音階、琶音彈奏不流暢,還無(wú)法表達(dá)樂(lè)曲的情感。
圖為孫洪燕老師在第四屆大師班為孫秀葦老師伴奏
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