聲樂大課是中等師范學校通常采用的一種聲樂培訓形式，為了促進這種形式的聲樂課效率更高，可以從聲音的技術(shù)性與音樂的藝術(shù)性著手，不但訓練聲音的高位置、良好的氣息、喉頭的放松等諸多技術(shù)問題，而且更加注重咬字、吐字和情感的表達，促進學生的演唱聲情并茂，提高聲樂大課的上課效果。

　　一、利用多媒體教學，感受聲音的技術(shù)性與音樂的藝術(shù)性

　　多媒體教學能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極地進行探索。使用多媒體教學，通過聲像能夠加強學生對一些抽象理論的理解。例如：喉部的解剖圖形，通過多媒體可以清晰地觀察到它的各個組成部分，以及各組成部分在發(fā)聲與不發(fā)聲時所發(fā)生的狀態(tài)變化;還有，聲音位置的問題，當聲音處在口腔這個位置時，它的聲音效果是怎樣的?當聲音處在頭腔時，它的聲音效果又是如何的?再有，多媒體可以使學生學習到一首歌曲作品的處理方法以及表演。多媒體教學的使用，既提高學生提高演唱技術(shù)，又增強學生的情感表現(xiàn)，可謂益處頗多。

　　二、既重技術(shù)性又重藝術(shù)性的的練聲

　　練聲是聲樂學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，聲音的技術(shù)主要通過練聲來獲得，而且練聲時更要注重藝術(shù)性，同音樂結(jié)合起來，將練聲曲的美感表現(xiàn)出來。練聲時可以采取循序漸進的練習方法，將呼吸練習、哼鳴練習、打開聲門練習、跳音的練習、連音的練習、拓展音域的練習等等。根據(jù)學生的學習情況，逐步加入到聲樂培訓當中去，不斷地提高學生的聲音質(zhì)量。將每一個練聲曲的練習要求和目的做逐一的說明，讓學生知道怎樣練習和為什么練習。例如：做哼鳴練習時，嘴唇微閉，口腔里面保持O 母音狀態(tài)，面部能明顯的感覺到震動感。通過做這個練習，易使學生找到聲音的高位置和感受到氣息對聲音的支持。有感情的進行發(fā)聲練習，賦予練聲曲以生命，帶著想象、帶著語氣、使學生陶醉在愉快地練習之中。通過系統(tǒng)的訓練，提高自身各個發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)配合，使學生掌握歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的表現(xiàn)等等，掌握發(fā)聲的技術(shù)，以便更好地為歌唱表現(xiàn)來服務。練聲曲中的技術(shù)性與藝術(shù)性是相互促進、不可分割的。學習掌握聲音的技術(shù)需要一個長期的過程，歌唱情感的表現(xiàn)又需要不斷地進行揣摩。只要真正的用心練習，就可以真正做到字正腔圓、聲情并茂，為演唱歌曲做好技術(shù)和情感表現(xiàn)的準備。

　　三、“聲情并茂”的歌唱訓練

　　在余開基編著的《高考音樂強化訓練》聲樂卷一書中提到：“世界上一切優(yōu)秀的歌唱家的演唱之所以能使廣大聽眾為之傾倒，受到公眾的熱烈歡迎和喜愛，除了他們具有良好的嗓音和高超的技巧外，最重要的是他們的歌聲準確生動地表達了歌曲的內(nèi)容和真實的情感，引起了觀眾內(nèi)心的共鳴給予了人們美的享受和情緒的感染。”這一段話主要在于說明歌唱的技術(shù)性與歌唱的藝術(shù)性有著密不可分的關(guān)系。

　　在余開基編著的《高考音樂強化訓練》聲樂卷一書中還提到演唱的整體布局：“歌唱者在深入細致地分析了作曲家的創(chuàng)作意圖、作品的時代背景、歌詞的語言規(guī)律、音樂的風格特點以及結(jié)構(gòu)形式后，就要將個人對作品的感情體驗融入其內(nèi)，運用自己的音樂思維展開內(nèi)心的音樂想象，在頭腦中逐漸形成一個較完整的聲音形象。根據(jù)作品內(nèi)容的需要，對演唱的聲音特質(zhì)、色彩變化、音樂的連接方式、旋律的起承轉(zhuǎn)合、高潮、收尾以及感情發(fā)展的層次變化等等進行整體的設(shè)計構(gòu)思，選擇最佳的演唱手段來加以表現(xiàn)。”

　　例如歌曲《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂章，它主要講述了在日本侵略者的蹂躪下，勞動人民所遭受的困難和凄涼景象。本曲分為三個部分，第一部分：主要描述了黃河兩岸以前的美好景象以及勞動人民和平安樂的生活，旋律優(yōu)美、流暢。演唱時應連貫而抒情，保持好聲音的高位置，對于附點和休止符的演唱應短而輕，氣息的使用應有彈性，以表現(xiàn)出人們輕松愉快的心情。第二部分，主要描述了日寇入侵以后，他們的種種惡行以及人民所遭受的苦難和對家鄉(xiāng)的熱愛。這一部分情緒痛苦沉重，音區(qū)較低，速度緩慢，下行的音調(diào)與速度的變化，都表現(xiàn)出了人民沉痛的心情;演唱時應注意喉嚨的打開，氣息的穩(wěn)定。最后一句使用連續(xù)四度的下行音調(diào)，將這一部分推向高潮，表達了人們悲憤至極的情感。演唱時應通過吐字、咬字、聲音的飽滿，腔體的打開，喉頭的穩(wěn)定等等，將身體各個器官調(diào)整到一個良好的狀態(tài)，這樣才能更好地用悲憤的情緒表現(xiàn)出對日本侵略者有力的控訴。第三部分雖然是變化再現(xiàn)第一部分，但表現(xiàn)的卻是人民悲慘與凄涼。在情緒方面，與第一段形成明顯的對比，演唱時應情緒要沉痛，結(jié)尾部分的演唱要在平穩(wěn)低沉的情緒中結(jié)束，以表現(xiàn)在日本侵略者的蹂躪下人們苦難的生活。

　　通過對這首歌曲的演唱分析，音樂培訓教師應引領(lǐng)學生對所唱曲目進行全面的分析，將各種聲音技巧合適的運用于其中，用心用情去歌唱，既注重聲音的質(zhì)量，又注重情感的表達，準確的把作品的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。通過以上系統(tǒng)的訓練，可以使聲樂大課做到技藝并重。