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藝考培訓班：聲樂教學存在的不足

來源：風華國韻 2018-04-03 15:06:48 藝考培訓班：聲樂教學存在的不足 680

        一、教師對學生期望值過高 
        在當前的聲樂教學中，一個突出的問題就是部分老師沒有意識到學前教育學 生和音樂專業(yè)學生在聲樂學習方面是有巨大差異的。從根本上，他們的教學目的就有很 大的差異，這就導致了不能用音樂專業(yè)的教學方法來教授未來從事學前教育的學生。聲樂有很多科學性的因素在里面，但是不可否認的是，所有文藝相關的學科，感官和主觀 感受的影響也十分巨大。因此在學習的時候，要跳出理論的圈子，用自己的個人體驗去 尋找適合自己的方法，尤其是許多發(fā)聲技巧實際上是很不直觀的。 從學生角度來看，學生并不是一直學習音樂的，沒有良好的基礎， 因此，決不能用對音樂專業(yè)學生的方法去教授這些學生，而要根據(jù)學前教育這一專業(yè)的 特點設計教學計劃，幫助學生了解學齡前兒童唱歌的特點以及和成人唱歌有怎樣的區(qū)別。 
        二、“以教師為中心”的教授模式固化
        學校在教育改革中一直處于尷尬的地位。雖然針對基礎教育已經(jīng)推行了很多的變 革舉措，傳統(tǒng)教育中的音樂學習已經(jīng)改變了許多，然而這樣的情況卻沒有出現(xiàn)在實際教 學中。在實際的教育實踐 中，一直沒有跳出專業(yè)聲樂教育的桎梏，總是從基本練習，到學唱歌曲，這一過程還會 涉及到較難的識譜，最后則是學習如何表達藝術形象。這一過程總是被老師把控著，學 生一直對老師亦步亦趨?？梢韵胍?，這樣的模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在學前教育專業(yè)學生的 學習需求，雖然她們確實需要比傳統(tǒng)學校的學生在聲樂學習上更專業(yè)一點。學前教育專 業(yè)的學生，她們的根本目標是掌握良好的音樂教學技巧，如果總是被動的聽老師講授， 她們往往很難主動學習，也疏于提升個人專業(yè)素質，老師也往往很難注意到這一點。要 想改變這一點，就必須進行改革。
        三、學前教育的考評體系需更新 
        教育的整個流程中，考評是不可或缺的一環(huán)?？荚u是以教學目的為準繩，以教學行 為和教學成果為考察對象，從而綜合考察教師和學生的表現(xiàn)的方法。教學考評最重要的 內容是對學生學習的成果的考察和對老師教學表現(xiàn)的考察，除此之外，還包括了教授內 容，講授技巧，硬件環(huán)境，綜合管理等其他考察方面。對老師的考察包括了課堂和課堂 之外，從內容設計到最后講授一整個環(huán)節(jié)都會囊括其中。而對學生則用考試的方法檢查 她們是否掌握了教授的內容。該校所采用的聲樂考察方法，在學生層面只有考試這一種， 成績是唯一的指標。這導致了考評體系單一機械，不能很好的反應老師和學生的表現(xiàn)， 因此，也就不能及時發(fā)現(xiàn)整個過程的問題，起不到良好的反饋效果，很難使得教學實踐 跟上現(xiàn)實變化。

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