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藝考培訓(xùn)班：聲樂教學(xué)存在的不足

來源：風(fēng)華國韻 2018-04-03 15:06:48 藝考培訓(xùn)班：聲樂教學(xué)存在的不足 733

        一、教師對學(xué)生期望值過高 
        在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，一個(gè)突出的問題就是部分老師沒有意識到學(xué)前教育學(xué) 生和音樂專業(yè)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)方面是有巨大差異的。從根本上，他們的教學(xué)目的就有很 大的差異，這就導(dǎo)致了不能用音樂專業(yè)的教學(xué)方法來教授未來從事學(xué)前教育的學(xué)生。聲樂有很多科學(xué)性的因素在里面，但是不可否認(rèn)的是，所有文藝相關(guān)的學(xué)科，感官和主觀 感受的影響也十分巨大。因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要跳出理論的圈子，用自己的個(gè)人體驗(yàn)去 尋找適合自己的方法，尤其是許多發(fā)聲技巧實(shí)際上是很不直觀的。 從學(xué)生角度來看，學(xué)生并不是一直學(xué)習(xí)音樂的，沒有良好的基礎(chǔ)， 因此，決不能用對音樂專業(yè)學(xué)生的方法去教授這些學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)前教育這一專業(yè)的 特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生了解學(xué)齡前兒童唱歌的特點(diǎn)以及和成人唱歌有怎樣的區(qū)別。 
        二、“以教師為中心”的教授模式固化
        學(xué)校在教育改革中一直處于尷尬的地位。雖然針對基礎(chǔ)教育已經(jīng)推行了很多的變 革舉措，傳統(tǒng)教育中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)改變了許多，然而這樣的情況卻沒有出現(xiàn)在實(shí)際教 學(xué)中。在實(shí)際的教育實(shí)踐 中，一直沒有跳出專業(yè)聲樂教育的桎梏，總是從基本練習(xí)，到學(xué)唱歌曲，這一過程還會 涉及到較難的識譜，最后則是學(xué)習(xí)如何表達(dá)藝術(shù)形象。這一過程總是被老師把控著，學(xué) 生一直對老師亦步亦趨?？梢韵胍?，這樣的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的 學(xué)習(xí)需求，雖然她們確實(shí)需要比傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)上更專業(yè)一點(diǎn)。學(xué)前教育專 業(yè)的學(xué)生，她們的根本目標(biāo)是掌握良好的音樂教學(xué)技巧，如果總是被動的聽老師講授， 她們往往很難主動學(xué)習(xí)，也疏于提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，老師也往往很難注意到這一點(diǎn)。要 想改變這一點(diǎn)，就必須進(jìn)行改革。
        三、學(xué)前教育的考評體系需更新 
        教育的整個(gè)流程中，考評是不可或缺的一環(huán)。考評是以教學(xué)目的為準(zhǔn)繩，以教學(xué)行 為和教學(xué)成果為考察對象，從而綜合考察教師和學(xué)生的表現(xiàn)的方法。教學(xué)考評最重要的 內(nèi)容是對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果的考察和對老師教學(xué)表現(xiàn)的考察，除此之外，還包括了教授內(nèi) 容，講授技巧，硬件環(huán)境，綜合管理等其他考察方面。對老師的考察包括了課堂和課堂 之外，從內(nèi)容設(shè)計(jì)到最后講授一整個(gè)環(huán)節(jié)都會囊括其中。而對學(xué)生則用考試的方法檢查 她們是否掌握了教授的內(nèi)容。該校所采用的聲樂考察方法，在學(xué)生層面只有考試這一種， 成績是唯一的指標(biāo)。這導(dǎo)致了考評體系單一機(jī)械，不能很好的反應(yīng)老師和學(xué)生的表現(xiàn)， 因此，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程的問題，起不到良好的反饋效果，很難使得教學(xué)實(shí)踐 跟上現(xiàn)實(shí)變化。

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