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風(fēng)華國(guó)韻致家長(zhǎng)的一封信

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-06-08 10:22:49 風(fēng)華國(guó)韻致家長(zhǎng)的一封信 2011


家長(zhǎng)們費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)錢(qián)，送孩子來(lái)到風(fēng)華國(guó)韻參加音樂(lè)培訓(xùn)，為的是孩子藝考能考好，看重的也是風(fēng)華國(guó)韻的教師資源。從走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始，老師對(duì)孩子的影響是巨大的。學(xué)生面對(duì)的最嚴(yán)重的問(wèn)題不是成績(jī)差，不是被老師叫去辦公室，不是常被請(qǐng)家長(zhǎng)，而是老師不再關(guān)注他，老師不再對(duì)其報(bào)以希望，不想管他。 被老師完全放棄的學(xué)生，生活是灰暗的。很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)校被放棄不是因?yàn)楹⒆?，大多?shù)被老師放棄的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)們;不經(jīng)意間的一些做法導(dǎo)致的，致使學(xué)生不再受老師的關(guān)注，甚至被邊緣化。  被老師重視的孩子，成績(jī)更優(yōu)秀，自信心更強(qiáng)，無(wú)論在智力還是性格的發(fā)展上都會(huì)更好一些。而一旦被老師忽略，學(xué)生不僅會(huì)成績(jī)下降，出現(xiàn)自卑情緒，在人際交往上也容易有障礙，有些敏感的學(xué)生甚至還可能會(huì)自暴自棄。 老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，并不僅僅取決于學(xué)生，某種程度來(lái)說(shuō)，甚至受家長(zhǎng)影響更大一些。很多時(shí)候不是老師想放棄學(xué)生，而是家長(zhǎng)們的行為令老師心寒失望。

一.為孩子大吵大鬧，甚至打、罵老師的家長(zhǎng) 家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心過(guò)甚，見(jiàn)不得孩子受到一點(diǎn)委屈，只要發(fā)現(xiàn)孩子受了一點(diǎn)委屈，不管青紅皂白就找學(xué)校、找老師大吵大鬧，甚至辱罵老師更有甚者拳腳相向。我們先不管事情起因的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。家長(zhǎng)發(fā)泄了一時(shí)氣憤，但是以后，你的孩子在這個(gè)學(xué)校，甚至這個(gè)市里都沒(méi)有人敢管了（同地區(qū)里的老師誰(shuí)又不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，更何況現(xiàn)在的通信技術(shù)下，一旦發(fā)生這種事，其他學(xué)校的老師不知道都難），沒(méi)有人敢和這樣的家長(zhǎng)打交道，愿意教這樣的學(xué)生。所以，老師只能對(duì)你家孩子選擇放棄。

二.不把學(xué)校的規(guī)章制度、老師的規(guī)定當(dāng)回事的家長(zhǎng) 之前有一位家長(zhǎng)對(duì)風(fēng)華國(guó)韻老師說(shuō)你們不準(zhǔn)孩子平時(shí)用手機(jī)，為什么不讓?zhuān)坑惺謾C(jī)就一定影響學(xué)習(xí)了嗎？就不能讓孩子留著手機(jī)么？”我們的答復(fù)是：我們會(huì)立即沒(méi)收他的手機(jī)，如果你們家長(zhǎng)反對(duì)，那么建議你們退學(xué)。 學(xué)校的規(guī)章制度和老師的規(guī)定不是針對(duì)某一個(gè)同學(xué)，也許某些規(guī)定對(duì)某一些孩子并不太合理，但是學(xué)校和老師面對(duì)的是所有的孩子，他們的規(guī)定總是有一些道理的。家長(zhǎng)公然不把學(xué)校的規(guī)章制度、老師的規(guī)定當(dāng)回事，老師只會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)完全由著孩子來(lái)，我管不了你家長(zhǎng)，就更管不了能指使家長(zhǎng)的孩子了，所以老師只能放棄孩子。

三、不和老師溝通、不接老師電話(huà)的家長(zhǎng) 老師給家長(zhǎng)打電話(huà)，一定是有一些問(wèn)題要與家長(zhǎng)溝通。有的家長(zhǎng)說(shuō)我忙，把孩子交到你們手里就是為了少操心。老師也很忙，沒(méi)有哪個(gè)老師閑的沒(méi)事做，老師不確定你是否還對(duì)孩子的教育關(guān)心，也不確定對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，雙方的教育理念是否相同，更不知道學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的一些問(wèn)題是否直接與家庭問(wèn)題有關(guān)。 孩子最終教育成什么樣兒，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同決定的。不與老師溝通，老師對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)整體的把握，如果老師用自己普遍的教育方式都無(wú)效后，不會(huì)擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)孩子下猛藥。任何人都不會(huì)把自己的飯碗拿去賭別人完全的信任。家長(zhǎng)都不管，老師只能選擇放棄。

四、拿社會(huì)和整個(gè)教育的問(wèn)題來(lái)評(píng)判老師 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，教育是服務(wù)行業(yè)，我交了學(xué)費(fèi)，老師就應(yīng)該給我的孩子提供最好的服務(wù)。但是教育不是服務(wù)，它是心靈層面的引導(dǎo)和滋養(yǎng)。對(duì)待老師最好的態(tài)度是尊重和信任，因?yàn)橐仓挥羞@些才能激活老師內(nèi)心對(duì)于教書(shū)育人這份職業(yè)最崇高的情感，才能讓老師更用心得去對(duì)待學(xué)生。

五、以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師的家長(zhǎng) 每個(gè)人都有愛(ài)屋及烏的心理，孩子給老師的印象會(huì)影響到老師對(duì)家長(zhǎng)的印象，反之亦然。雖然優(yōu)秀的教師會(huì)克制這樣片面、情緒化的東西。 在幾年前有人做過(guò)這樣的一個(gè)調(diào)查。老師最接受不了哪種家長(zhǎng)？以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師的家長(zhǎng)排在了首位。老師不是家長(zhǎng)的員工，不是你們家庭的保姆，家長(zhǎng)的趾高氣昂只能讓老師反感，甚至反感這樣的家庭教育出來(lái)的孩子。 每一個(gè)生命都是復(fù)雜的個(gè)體，一個(gè)孩子就使一整個(gè)家庭圍著轉(zhuǎn)，遇到調(diào)皮搗蛋甚至性格有問(wèn)題的孩子更是頭疼。而一個(gè)老師要面對(duì)的是幾十個(gè)孩子、上百位家長(zhǎng)，還要面對(duì)工作中的種種其他問(wèn)題。所以請(qǐng)家長(zhǎng)尊重你孩子的老師，特別是那些為你孩子好，對(duì)你孩子嚴(yán)厲的老師。不要等到哪天，老師放棄了你的孩子，再去追問(wèn)和指責(zé)老師。 相信家長(zhǎng)們選擇把孩子送到風(fēng)華國(guó)韻藝術(shù)中心來(lái)接受音樂(lè)藝考培訓(xùn)，一定程度上也反應(yīng)出了家長(zhǎng)及孩子對(duì)于風(fēng)華國(guó)韻對(duì)于老師的信任，而風(fēng)華國(guó)韻藝術(shù)中心及所有老師也是帶著幫助孩子提高成績(jī)完成音樂(lè)理想的目的來(lái)教授教導(dǎo)孩子。而教育不是一對(duì)一不是老師跟孩子之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，還需要家長(zhǎng)們對(duì)老師教育的支持，共同幫助孩子學(xué)習(xí)，完成蛻變。

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張老師 藝考規(guī)劃部主任

服務(wù)過(guò)眾多學(xué)員

北京市朝陽(yáng)區(qū)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院
往東200米安翔里社區(qū)（風(fēng)華國(guó)韻樓）

資深教師

李老師 聲樂(lè)教師

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院歌劇表演專(zhuān)業(yè)碩士

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