一、風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)培訓(xùn)專業(yè)服務(wù)流程

　　每一位來(lái)到風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)藝考培訓(xùn)中心的學(xué)員都會(huì)得到全程細(xì)致入微的服務(wù)。

　　第一步：專業(yè)咨詢和全方位藝術(shù)評(píng)測(cè)

　　我們的聲樂(lè)培訓(xùn)課程顧問(wèn)首先與學(xué)員和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)目的，測(cè)試學(xué)員的藝術(shù)特質(zhì)，比如樂(lè)感、音準(zhǔn)、想象力、模仿力等，分析學(xué)員在聲樂(lè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)方面的大致情況，并給學(xué)員提供基本的學(xué)習(xí)建議。

　　第二步：辦理入學(xué)手續(xù)

　　課程顧問(wèn)詳細(xì)向?qū)W員或家長(zhǎng)介紹風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)培訓(xùn)的服務(wù)流程、規(guī)章制度，辦理入學(xué)手續(xù)，交付學(xué)費(fèi)，建立學(xué)員檔案。

　　第三步：評(píng)測(cè)定級(jí)，選擇老師

　　課程顧問(wèn)和教育專家根據(jù)第一步的測(cè)評(píng)結(jié)果確定學(xué)員藝術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、難度級(jí)別，并選擇最適合學(xué)員的聲樂(lè)培訓(xùn)教師。

　　第四步：制定全方位的輔導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃

　　教育專家、任課教師、課程顧問(wèn)通過(guò)分析學(xué)員的聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣等現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)習(xí)目的，確定需要解決的問(wèn)題，制定全方位的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃和教學(xué)方案。

　　第五步：實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃

　　任課教師根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)湔n，展開(kāi)教學(xué)，做到上課前教師精心備課、上課過(guò)程中用心授課、上課結(jié)束后及時(shí)總結(jié)。

　　第六步：全程全方位服務(wù)和質(zhì)量跟蹤測(cè)評(píng)

　　教學(xué)班主任及時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)員和教師溝通，了解學(xué)員的聲樂(lè)培訓(xùn)最新情況，監(jiān)督個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施情況，跟蹤評(píng)測(cè)教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)修正教學(xué)方案。

　　第七步：進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)或者結(jié)業(yè)總結(jié)

　　聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)束后，對(duì)學(xué)員進(jìn)行結(jié)業(yè)評(píng)測(cè)，給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

二、風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)培訓(xùn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　1.個(gè)性化的教學(xué)模式：風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)培訓(xùn)獨(dú)創(chuàng)個(gè)性化的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)員的年齡、性格特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)等綜合因素設(shè)計(jì)量身定做的教學(xué)計(jì)劃，安排合適的授課老師，安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、教學(xué)進(jìn)度等。并進(jìn)行定期回訪，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)并對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。對(duì)于學(xué)員來(lái)講，個(gè)性化的聲樂(lè)培訓(xùn)教學(xué)模式具有最高的學(xué)習(xí)效率，可以充分挖掘藝術(shù)潛力，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)才能，成功把握自己的藝術(shù)人生。

　　2.注重實(shí)際演出能力和綜合藝術(shù)素質(zhì)：老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅強(qiáng)調(diào)基本技巧和理論知識(shí)，還注重實(shí)際舞臺(tái)表演能力，比如身體動(dòng)作、情緒情感的運(yùn)用等。注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力，包括應(yīng)試能力、實(shí)際表演能力（培養(yǎng)表演過(guò)程中動(dòng)作、表情、感覺(jué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一）、心理素質(zhì)和內(nèi)外氣質(zhì)。

　　3.把聲樂(lè)培訓(xùn)和勵(lì)志教育相結(jié)合：能堅(jiān)持練習(xí)聲樂(lè)需要很強(qiáng)的意志力。把聲樂(lè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程和勵(lì)志教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員不僅能夠?qū)W到聲樂(lè)藝術(shù)的專業(yè)技巧和知識(shí)，得到美妙的藝術(shù)享受，還能感受到一種精神力量，磨煉一種高尚的精神品格。比如自信自立、不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、敢于承擔(dān)責(zé)任、有仁愛(ài)之心，等等。

　　4.把扎實(shí)的基本功訓(xùn)練和快速的成品練習(xí)相結(jié)合：風(fēng)華國(guó)韻主張學(xué)習(xí)聲樂(lè)需要高效率，但不能拔苗助長(zhǎng)，急于求成。需要根據(jù)學(xué)員的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，在扎實(shí)的基本功訓(xùn)練和快速的成品練習(xí)之間進(jìn)行合理的均衡，在保證充分基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行成品練習(xí)。

　　5.不是簡(jiǎn)單的一對(duì)一授課，而是多對(duì)一的教育服務(wù)：與簡(jiǎn)單地提供教室和教師的傳統(tǒng)聲樂(lè)培訓(xùn)模式相比，進(jìn)入風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)教育中心，就等于進(jìn)入了一個(gè)大的藝術(shù)團(tuán)體，除了任課教師，學(xué)員還會(huì)接受到課程顧問(wèn)、測(cè)評(píng)老師、節(jié)目錄制、藝術(shù)團(tuán)演出等一系列的服務(wù)，享受多對(duì)一的教育服務(wù)。