1、視唱練耳對(duì)進(jìn)修音樂的請求

　　視唱練耳課作為基本樂科的主要構(gòu)成局部,有很強(qiáng)的技巧性和藝術(shù)性。在專業(yè)音樂教導(dǎo)中，視唱練耳更是練習(xí)音樂專門人才的主要基礎(chǔ)性課程，個(gè)中視唱演習(xí)有：簡譜與五線譜的各類節(jié)奏類型、各類風(fēng)格、各類調(diào)號(hào)、各類譜號(hào)的視唱曲，五線譜還要演習(xí)首調(diào)與固定調(diào)兩種唱法;練耳演習(xí)有：聽記單音、音程、和弦、節(jié)奏、單聲旋律和多聲旋律等。經(jīng)過嚴(yán)厲的視唱練耳練習(xí)，使受教者具有較高的識(shí)譜才華和準(zhǔn)確而靈敏的音樂聽覺才華。

　　2、鋼琴演奏與視唱練耳的相干后果

　　(一)準(zhǔn)確了解“視”和“識(shí)”的關(guān)系

　　在進(jìn)修鋼琴上很多多少人都要考究“孺子功”，這個(gè)“孺子功”不但講的是彈奏的基本功，也包羅對(duì)五線譜的識(shí)別工夫。識(shí)譜之所以主要，是因?yàn)閺囊荒┪沧R(shí)錯(cuò)了譜，構(gòu)成了錯(cuò)彈的慣性，得了“錯(cuò)彈固執(zhí)癥”，再改起來，便難上加難。因此從一末尾就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成優(yōu)勝的識(shí)譜習(xí)慣，以后的鋼琴進(jìn)修就會(huì)比擬順利，防止因?yàn)樽R(shí)譜慢形成的演習(xí)新曲子破費(fèi)很多的時(shí)間而厭倦練琴。所以，進(jìn)修鋼琴起主要處理的就是樂譜后果，也就是視譜與識(shí)譜的后果。在此基礎(chǔ)上可以先讓師長教師讀譜演習(xí)。

　　(二)若何解讀彈和唱

　　在鋼琴進(jìn)修的過程當(dāng)中，“唱”是十分主要的一環(huán)節(jié)，需求準(zhǔn)確解讀五線譜包羅的內(nèi)容，包羅音高、節(jié)奏、速度、心情等。唱出“唱”不只是為了聽，“唱”也決定了習(xí)琴者彈出的樂曲的旋律感和對(duì)樂譜的二次創(chuàng)作。習(xí)琴者經(jīng)常被教員請求唱出自己所彈奏的音，常常這時(shí)候習(xí)琴者會(huì)認(rèn)為含羞或是認(rèn)為奇異，而不寧愿開口唱?！俺辈恢粌H是為了讓習(xí)琴者唱出所要演奏的樂譜的旋律，而是要經(jīng)過“唱”來處理而且處理這首樂曲的情緒表現(xiàn)。由此說來，在鋼琴進(jìn)修過程當(dāng)中，必須要做到唱得出、唱得準(zhǔn)、唱得可以表現(xiàn)樂曲的情緒，必然要做到先唱好才華彈得好，準(zhǔn)確了解彈和唱的關(guān)系。

　　(三)好的聽覺習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)琴有事半功倍的后果

　　“聽”和“彈”在鋼琴的進(jìn)修中式不能一分為二的，而是一個(gè)全部，“聽”在鋼琴進(jìn)修中有十分主要的感化，不然則聽出來彈的音符可否準(zhǔn)確，還要聽辨音色可否豐滿，這對(duì)學(xué)琴十分的主要。很多習(xí)琴者明確聽的主要性，可是從實(shí)際上卻很難做到若何“聽”。習(xí)琴者進(jìn)修鋼琴演奏，經(jīng)常會(huì)聆聽其他習(xí)琴者或演奏家的演奏，可是平日只會(huì)聆聽這些演奏的情緒與技巧方面，而不會(huì)從中尋覓毛病或發(fā)明這些演奏的優(yōu)良的地方。

　　3、視唱練耳在鋼琴演奏中行之有效的練習(xí)方法

　　在視唱練耳的教授教化過程當(dāng)中，專業(yè)教員習(xí)慣分為視唱﹑練耳兩個(gè)局部停止教授教化，不外，視唱練耳也可分為“視”“唱”“聽”這三個(gè)方面停止演習(xí)與教授教化，個(gè)中，“視”為基礎(chǔ)，“唱”為手腕，“聽”為目標(biāo)，這三個(gè)方面的練習(xí)不分主次，同時(shí)停止，缺一不成，可是恰恰很多習(xí)琴者在進(jìn)修樂器的過程當(dāng)中，只是一味地重視技巧練習(xí)，不重視或許基本沒無看法到視﹑唱﹑聽在樂器進(jìn)修中所具有的不成疏忽的主要感化，如許不只晦氣于進(jìn)修的正常停止，也晦氣于師長教師全部音樂本質(zhì)的提高和往后在藝術(shù)路途上的更大年夜開展。

　　(一)“視”為基礎(chǔ)

　　樂譜是鋼琴進(jìn)修的主要對(duì)象，是開展音樂才華的一種主要序言，假設(shè)受教者不具有必然的識(shí)譜才華的話，那這位受教者的鋼琴進(jìn)修就會(huì)遭到很大年夜的阻力。

　　“視”—識(shí)譜

　　樂譜中的音符、樂句、臉色符號(hào)、力度記號(hào)和速度變更等是記灌音樂作品的符號(hào)，因此只要經(jīng)過仔細(xì)視譜，才華培養(yǎng)出這一優(yōu)勝習(xí)慣，從而準(zhǔn)確彈奏。識(shí)譜才華強(qiáng)，可以大年夜大年夜延長熟悉樂譜的過程，盡早地將精神用到樂曲的技巧、藝術(shù)后果方面去，從而加快習(xí)琴者的進(jìn)修進(jìn)度。

　　“視”—視奏

　　勝利的視奏請求的視覺技巧是：每次核閱盡能夠看到更多的音符;不時(shí)地向前看下一小節(jié)或下一個(gè)譜表;在余光看鍵盤的同時(shí)，眼光盯住樂譜(或在不抬頭的狀況下快速向下核閱)。正因如此，大年夜局部的習(xí)琴者經(jīng)常被教員教誨，操琴的時(shí)分，眼睛看譜，手彈前列段時(shí)，眼睛曾經(jīng)在看下一段了，而且在彈奏的過程當(dāng)中，耳朵不只要聽，嘴里還要隨著唱，抵達(dá)必然水平時(shí)，彈奏便要用耳朵聽，同時(shí)改正自己的毛病。由此看來，“視”為基礎(chǔ)是可以到達(dá)共鳴的。

　　二者聯(lián)合,事半功倍

　　視譜和彈奏是一種不成分其余同步停止的智能練習(xí)，假設(shè)不能保持看譜彈奏，觸鍵時(shí)就會(huì)愈來愈依附視覺的引誘，視譜才華和彈奏才華的差距會(huì)愈來愈大年夜，從而招致彈錯(cuò)、碰錯(cuò)音的狀況幾次再三出現(xiàn)。所以增強(qiáng)視譜是十分有需要的。關(guān)于視譜彈奏，其實(shí)還有一種較為極端，可是也行之有效的方法，那就是以盡能夠快的速度多視譜、多視奏，即使末尾時(shí)會(huì)有些毛病潛入，但快速視譜會(huì)開展眼睛的功用“一目數(shù)行”的才華，轉(zhuǎn)過去，又會(huì)提高視奏才華。

　　(二)“唱”為手腕“聽”為目標(biāo)

　　說起唱，或許很多人認(rèn)為“唱”就是視譜的時(shí)分，依據(jù)看到的音用規(guī)范的音高唱出來，假設(shè)你也是如許認(rèn)為，那就大年夜錯(cuò)特錯(cuò)了。唱不只僅是要唱出標(biāo)注的音高，而且要在唱出規(guī)范音高的同時(shí)唱出情緒，只需是學(xué)過樂器的師長教師都邑看過如許的一個(gè)現(xiàn)象，教員指導(dǎo)樂器演奏時(shí)，不只僅是用嘴說出契合這首樂曲心情的詞匯，大年夜多的時(shí)分教員還會(huì)用哼唱或唱出音的方法同時(shí)表現(xiàn)情緒，為了讓我們到達(dá)最直不美觀的聽覺感觸感染。

　　進(jìn)修鋼琴不純真是操琴的基本功練習(xí)，是一個(gè)臨時(shí)的對(duì)音樂的了解和看法的過程，視唱練耳課是“催化劑”，習(xí)琴者經(jīng)過嚴(yán)厲的身手練習(xí)，可以準(zhǔn)確地瀏覽樂譜和了解樂譜的外延，可以應(yīng)用練習(xí)有素的內(nèi)涵聽覺在心中展現(xiàn)音樂的籠統(tǒng)并依據(jù)這個(gè)籠統(tǒng)去表現(xiàn)音樂，并與樂理常知趣聯(lián)合，將理性的常識(shí)與實(shí)踐操作性的演習(xí)融為一體。而這些，正是在樂器演奏中所必須具有的音樂本質(zhì)。視唱練耳不然則學(xué)好一切樂器演奏的基礎(chǔ)，也是一團(tuán)體可否受過優(yōu)勝音樂教導(dǎo)的主要標(biāo)記。