巨匠谷建芬　音樂甲天下

三月的第一天正值雙休日，北京乍暖乍寒春潮涌動(dòng)，下午記者來到谷建芬老師家中，這位以全國(guó)人大常委的身份整整工作十五年剛御任的，年過七旬的谷媽媽正精神矍爍地坐在鋼琴旁為古詩(shī)詞《三字經(jīng)》這首歌的音樂進(jìn)行最后的修改。“谷媽媽你都解甲歸田了，該好好休息了…” “為孩子們寫歌是我最好的休息”，谷媽媽一邊改譜一邊回答了我的問候。于是，采訪就這樣開始了。
 

“尋找失落的音符”
每當(dāng)人們問起谷媽媽為什么在沒有任何報(bào)酬的情況下義無返顧地為孩子們創(chuàng)作兒童歌曲時(shí)，她總是動(dòng)情地說：“我經(jīng)常聽到爺爺曾經(jīng)唱過的兒歌，今天孫子還在唱，心里就沉甸甸的，尤其是“六一”孩子們?cè)谧约旱墓?jié)日里，因沒有屬于他們的歌曲，就模仿大人煞有介事地唱起了《妹妹坐船頭》等成人歌曲。是呀，在講求經(jīng)濟(jì)效益的今天，在浮躁的心態(tài)驅(qū)使下，很多人已經(jīng)變得很現(xiàn)實(shí)，所以改革開放以來為孩子們創(chuàng)作的歌曲越來越少，尤其是兒童節(jié)這天，能為孩子們流傳下來的歌少得可憐，究其原因最根本的就是利益驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，因?yàn)楹⒆觽兊母枨诺焦衽_(tái)上賣不出去，最終被擠出市場(chǎng)。于是，天真活潑的孩子們被《老鼠愛大米》《七里香》《兩只蝴蝶》等一些與自己年齡不相符的歌曲所吸引，久而久之失去共同語(yǔ)言的孩子們迷戀上網(wǎng)絡(luò)里的虛擬世界，在那里尋找寄托…。正如北京市教委體美處副處長(zhǎng)王軍所說：“中小學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)鑒賞能力降低，是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)大問題。”據(jù)京華時(shí)報(bào)2006 年11月10日?qǐng)?bào)道2005年1月份北京市對(duì)小學(xué)、初中音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識(shí)測(cè)試中得分很低，而在語(yǔ)文學(xué)科對(duì)古詩(shī)詞的考查中，很多學(xué)生都表現(xiàn)出排斥古詩(shī)詞的情況。有些家長(zhǎng)抱怨地說為孩子買吃買穿不犯愁，愁的是給孩子們買歌咋就那么難呢？一件件，一樁樁不爭(zhēng)的事實(shí)，深深地刺痛著谷媽媽的心。應(yīng)該說谷媽媽過去也曾給兒童寫過幾首經(jīng)典歌曲至今仍廣為流傳如《歌聲與微笑》《采蘑菇的小姑娘》等經(jīng)久不衰的歌曲陪伴著一代又一代的青少年茁壯成長(zhǎng)。如今二十多年過去了，谷媽媽帶著責(zé)任感和使命感，帶著家長(zhǎng)和學(xué)生的期待,在良知的呼喚下，全身心地投入到為孩子創(chuàng)作歌曲的事業(yè)中來。
于是，一串串屬于孩子們的音符躍然紙上，在谷媽媽的精心排列組合下，一首首屬于孩子們的兒童歌曲、校園歌曲，紛紛出籠，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。
 

“請(qǐng)把我的歌帶回你的家”
“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把您的微笑留下…”帶著這種境界，谷媽媽的創(chuàng)作激情如飛流直下的瀑布勢(shì)不可擋。與此同時(shí)，未成年教育的問題也引起了黨中央的高度關(guān)注。2004年8月，中央召開了“關(guān)于加強(qiáng)未成年學(xué)生教育”的工作會(huì)議，一次吳儀副總理誠(chéng)懇地對(duì)谷老師說：“您給孩子們寫點(diǎn)歌吧…。”谷媽媽坦言道：“我何嘗不想呀！現(xiàn)在我的抽屜里就有已寫完的多首兒童歌曲，但我沒有能力把這些‘紙’上的音符變成聲…！”不久在吳儀副總理的親自關(guān)心下，谷媽媽篩選出24首兒童歌曲，加上新編的六首古詩(shī)詞歌曲，很快投入到最后的錄制階段。
尤其在錄制古詩(shī)詞歌《游子吟》、《春曉》、《明日歌》、《憫農(nóng)》等六首歌時(shí)，孩子們一改平時(shí)那種模仿大人的習(xí)慣。而是靜靜地、自然的、情意飽滿地由心底唱出了那種純真、樸實(shí)不加修飾的歌。這歌聲竟然使現(xiàn)場(chǎng)的谷媽媽感動(dòng)的多次為之流淚。這歌聲也使她更堅(jiān)定了為孩子們寫歌的信心。于是，在教育音像出版社的積極支持下，谷建芬第一張面向校園孩子們創(chuàng)作的30首歌曲《請(qǐng)把我的歌帶回你的家》通過兩種版式于2005年6月1日面向全國(guó)正式出版發(fā)行了。
為了能使出版的兒童歌曲真正成為孩子們喜歡的歌，早在創(chuàng)作初期谷媽媽就與廈門的英才小學(xué)建立了一種特殊渠道將剛錄制完尚未出版的兒童歌曲，首先拿到這所學(xué)校試唱，并聽取師生及家長(zhǎng)的反饋意見，于是憑借著先學(xué)先唱先受益的優(yōu)勢(shì)。廈門英才學(xué)校就在其建校10周年的慶典活動(dòng)上演唱了其中的十五首，這歌聲影響和感動(dòng)了前來參加慶典活動(dòng)的廈門市領(lǐng)導(dǎo)。于是，當(dāng)即決定明年5月在全市推廣舉行古詩(shī)詞進(jìn)校園的演唱活動(dòng)。要求班班有歌聲，校校有比賽。 2006年6月谷媽媽應(yīng)邀來到廈門為古詩(shī)詞進(jìn)校園會(huì)演的參賽學(xué)校頒獎(jiǎng)，同時(shí)為她第一張兒童唱片舉行簽售活動(dòng)，在新華書店門口谷媽媽望著等待簽名的長(zhǎng)龍陣，看著隊(duì)伍中男女老少那渴望的目光，谷媽媽又一次被感動(dòng)了，尤其是那爺孫倆在隊(duì)伍中竟然興奮地唱起了《春曉》，大家不約而同地與之呼應(yīng)地唱起來：“春眼不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少…這歌聲如百靈般婉轉(zhuǎn)，如云雀般響亮，如黃鸝般優(yōu)美。拂清風(fēng)，似流水，像鳥鳴演繹天真、天籟。此時(shí)，谷媽媽的眼淚情不自禁地落在了光盤上，她手中的筆尤如慈母手中線，留在了每張光盤上。
 

就叫它“新學(xué)堂歌”吧
戊戌政變失敗后，康有維、梁?jiǎn)⒊吹矫髦尉S新后日本的強(qiáng)盛，源于教育（特別是音樂教育）因此興辦新式學(xué)堂，以音樂為職志，將外國(guó)歌通過學(xué)堂歌在中國(guó)落戶。于是，谷媽媽就把自己創(chuàng)作中國(guó)古詩(shī)詞歌稱其為新學(xué)堂歌。對(duì)此，谷媽媽這樣解釋道：“我是以老祖宗給我們留下的古詩(shī)詞加上現(xiàn)代的音樂組成的歌曲，那就叫它新學(xué)堂歌吧！”
然而，說起來容易、做起來并非是一件容易的事。
因?yàn)楣葖寢屔L(zhǎng)在日本，童年回到大連，當(dāng)時(shí)日本殖民地的大連沒有接觸過中華民族的瑰寶─古詩(shī)詞。為了讀懂古詩(shī)詞深刻的內(nèi)含并能從中悟出創(chuàng)作靈感。年過七旬的谷媽媽戴上老花鏡在中、小學(xué)課本中，字斟句酌地開始了重新學(xué)習(xí)。 “我們的祖先是偉大的，在千百年前就為我們總結(jié)出了學(xué)習(xí)、生活、友誼的行為準(zhǔn)則，真是詩(shī)中自有黃金屋，我在每首詩(shī)的字里行間感悟到了博大的愛，所以我要把這種愛變成旋律去弘揚(yáng)愛。如果說為孩子們寫歌給我出了一道難題的話，那么在古詩(shī)詞中我卻找到了如何讓孩子們有好歌唱的答案。”谷媽媽愉悅地向我表達(dá)了當(dāng)時(shí)的心情。
然而如何把握音樂與古詩(shī)詞的和諧關(guān)系，這是歌曲的重中之重。對(duì)此谷建芬深有感觸地說：“創(chuàng)作中，如何使旋律契合古詩(shī)詞的神韻是最難把握的事。我不能只停留于古詩(shī)詞的年代，還要寫出當(dāng)代韻味，于是力求古今契合才是作品的根本要求。這樣原本凝重的古詩(shī)詞就會(huì)更易于讓青少年接受。”因此從作曲配器到樂隊(duì)演唱，谷媽媽都選用最好的創(chuàng)作伙伴一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行合作。那段日子她從下午兩點(diǎn)進(jìn)錄音棚，一直折騰到半夜兩點(diǎn)才出來。錄音棚緊張時(shí)，谷媽媽常常要等到晚上九點(diǎn)才進(jìn)棚，一直錄到早晨六點(diǎn)才出棚。丈夫邢波陪同她曾累得心梗，女兒又頂替上去一陪到底。連錄音師都心疼地嚷嚷：“谷老師您這么玩命，出了什么事，我們可擔(dān)當(dāng)不起！”
功夫不負(fù)有心人，谷建芬古詩(shī)詞歌曲二十首新學(xué)堂歌專輯于2006年6月1日出版發(fā)行了。
 

校園唱起新學(xué)堂歌
俗話說：“近水樓臺(tái)先得月”，針對(duì)谷建芬古詩(shī)詞歌曲的出版發(fā)行，北京市教委，捷足先登率先在東城、平谷兩區(qū)開展為期一年的試點(diǎn)活動(dòng)。并要求將此項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)面向全市推廣。一石激起千層浪。福建、海南、山東、上海、江蘇、遼寧、吉林等省、市教委紛紛發(fā)函或打電話，邀請(qǐng)谷建芬參加新學(xué)堂歌進(jìn)校園的活動(dòng)紛至踏來。于是，谷媽媽的足跡遍布祖國(guó)的大江南北。　
為了使新學(xué)堂歌能真正流進(jìn)孩子們的心田，谷老師首先對(duì)校園的音樂老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在北京二中舉行的“古詩(shī)詞歌曲進(jìn)校園”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，東城區(qū)各中、小學(xué)校和幼兒園的音樂教師200多人現(xiàn)場(chǎng)聆聽了谷建芬老師的授課，她一首首地講解創(chuàng)作初衷，耐心地指導(dǎo)教師們?nèi)绾伟凑找魳饭?jié)拍和漢字韻律教授孩子們演唱。在指導(dǎo)《詠鵝》時(shí)，谷老師著重提醒一定要把握好童心、童趣的風(fēng)格表現(xiàn)；而在試唱《相思》時(shí)，谷老師則反復(fù)強(qiáng)調(diào)要唱得“虛”一些，唱得太“亮”會(huì)損害歌曲的意境。伴隨著時(shí)間的流逝，各地推廣古詩(shī)詞新學(xué)堂歌進(jìn)校園活動(dòng)有了顯著的成效。
在北京的一所智障學(xué)校里，一名患自閉癥的兒童心靈被新學(xué)堂歌開啟。孩子的母親過去曾嘗試用各種音樂，包括激烈的搖滾樂刺激他，但孩子始終沒有一點(diǎn)反應(yīng)。然而，古詩(shī)詞兒歌竟然撥動(dòng)了他的心弦。最初，孩子只是靜靜地聽，后來就不自覺地跟著“喔‥‥喔‥‥”地學(xué)唱起來，并主動(dòng)要求母親買回CD盤，在家里跟著音樂手拿話筒反復(fù)唱，還有的智障孩子動(dòng)手用白蘿卜和紅辣椒制作小鵝表現(xiàn)了詠鵝的情景。
而在北京一所工讀學(xué)校里發(fā)生的故事同樣感人。校園里俊男靚女的學(xué)生們，最初對(duì)古詩(shī)詞新學(xué)堂歌進(jìn)校園不屑一顧，仍然沉浸在忘情的自我陶醉中，一遍二遍三遍…不斷地循環(huán)播放新學(xué)堂歌。漸漸地這群讓家長(zhǎng)、讓社會(huì)傷神的孩子，竟然鬼使神差地喜歡上了古詩(shī)詞兒歌，有的還達(dá)到了癡迷的地步。后來在學(xué)校舉行的古詩(shī)詞歌演唱現(xiàn)場(chǎng)，孩子們自發(fā)地將手中的鮮花獻(xiàn)給了臺(tái)下的父母，有的學(xué)生還哽咽地對(duì)父母說：“媽媽我錯(cuò)了，請(qǐng)你們?cè)徫野?hellip;。”其中一位學(xué)生愧疚地坦言：當(dāng)我唱《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣…”就想起了媽媽，想起過去做錯(cuò)事惹媽媽生氣，就忍不住會(huì)流淚…。傾聽著這位同學(xué)的訴說，谷建芬老師抑制不住自己的情緒，一邊擦著眼淚，一邊對(duì)這位同學(xué)說：“同學(xué)們，我寫了幾十年的歌，像今天這樣讓我激動(dòng)的場(chǎng)面還是第一次，聽著你們的演唱，我實(shí)在太感動(dòng)了！你們就是我的好孫子，好孫女呀！你們知道嗎？我寫這首歌的時(shí)候，是想著我的媽媽寫的。她老人家生前我沒能圓這個(gè)夢(mèng)，現(xiàn)在才想從情感上予以補(bǔ)償…我從內(nèi)心深處感謝你們真誠(chéng)的演唱，今天這情景讓我終生難忘！
這是一位作曲家與演唱者之間的情感交流，更是一位母親同兒女之間的心靈對(duì)話。從這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面與令人銘心刻骨的對(duì)話中，讓我們領(lǐng)悟到的實(shí)在是太多、太多了。
今年2月25日，在北京市智障學(xué)校開學(xué)典禮之日，谷媽媽又一次來到孩子們中間，共同唱起了谷媽媽為這所學(xué)校新寫的《讓我們?cè)趷鄣奶炜诊w翔》“愛讓我綻放笑臉，愛讓我快樂成長(zhǎng)，愛讓我放飛夢(mèng)想…”陣陣稚嫩，悅耳的歌聲，象諄諄的教誨，又象是娓娓的談話，一直唱到人們的心里，又從心里唱出來，彌漫整個(gè)校園…
這歌聲不是簡(jiǎn)單的“凈化”而應(yīng)該稱之為“升華”。因?yàn)楣葖寢屧谶@里把失落的音符匯集一處沖擊著孩子們浮躁的心，是陽(yáng)光的彌漫也是頹廢的終結(jié)。所以，這里的每一個(gè)音符，每一個(gè)音節(jié)，都能生出一種美妙。讓孩子們?cè)诳諝庵酗h浮著、舞動(dòng)著，心靈隨著憧憬成就了人與自然的和諧統(tǒng)一。