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過(guò)去常能聽(tīng)到一些聲樂(lè)教師要求學(xué)生在練習(xí)5個(gè)元音時(shí)，要求學(xué)生將5個(gè)不同的元音在1個(gè)元音的聲音狀態(tài)下發(fā)出來(lái)，風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)教育中心的老師認(rèn)為，這是不可取的。如果在一個(gè)狀態(tài)下能發(fā)好所有的元音的話(huà)，那還要費(fèi)心費(fèi)時(shí)地去練習(xí)其他的元音？我們來(lái)試一下這樣的練習(xí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，如：用一個(gè)a元音的狀態(tài)來(lái)唱其他的元音，那么其他元音的屬性、個(gè)性的特點(diǎn)都不存在了。我們不要說(shuō)是去唱這5個(gè)元音，就是用這一開(kāi)口的a元音的狀態(tài)不變，去說(shuō)其他4個(gè)元音的話(huà)，也是很難說(shuō)清楚的。那么可想而知，說(shuō)都說(shuō)不清楚又怎么能唱清楚呢？所以一些人感覺(jué)到這樣做有些行不通，就采取了另外的一些方法，如：露出八顆牙齒、放到大牙的后面去咬所有的字、想著要把字咬到哪個(gè)部位上去等。其目的不過(guò)是為了在歌唱咬字時(shí)能使聲音統(tǒng)一，聲音雖然有可能統(tǒng)一了，但是字、歌詞卻聽(tīng)不清楚。a、e不分，好像口腔里咬著一個(gè)什么東西在歌唱，其結(jié)果是觀(guān)眾因聽(tīng)不清楚歌詞的真正含義而不喜歡，不接受這種唱法。那么把5個(gè)元音只當(dāng)作是練聲開(kāi)嗓的一道程序也是不可取的，應(yīng)該想到要去找它各自的發(fā)音屬性、特點(diǎn)。
意大利語(yǔ)音拼讀是學(xué)習(xí)意大利美聲唱法的必修課。意大利語(yǔ)音共有21個(gè)字母，其中有5個(gè)元音：a、e、i、o、u， 也稱(chēng)作母音，16個(gè)輔音：b、c、d、f、g、h、l、m、n、p、q、r、s、t、v、z，另有5個(gè)外來(lái)字母。這5個(gè)元音是學(xué)習(xí)意大利美聲唱法的歌唱語(yǔ)言最基礎(chǔ)、最重要的部分。沒(méi)有元音就發(fā)不出聲音，發(fā)元音時(shí)氣流出來(lái)，應(yīng)不受發(fā)音器官的任何不必要的障礙。
a母音：開(kāi)口音，是5個(gè)元音開(kāi)口最大的。嘴唇自然張開(kāi)，舌平伸，舌尖抵下齒齦，雙唇略往后縮。
e母音：分開(kāi)口音、閉口音兩種。舌尖碰觸下齒，舌面向上腭略抬。
i母音：閉口音。舌前部抬起，靠近前腭，舌尖抵下齒，上下齒靠近。
o母音：分開(kāi)口音、閉口音兩種。雙唇伸出，舌部向后收縮，舌尖觸下腭底，舌后部隆起。
u母音：雙唇前突呈圓形，舌部后縮隆起。
口形的大小在打開(kāi)喉器的歌唱狀態(tài)下力求自然，做到張弛有度。16個(gè)輔音含清輔音和濁輔音，分類(lèi)為：爆破音、鼻音、邊音、擦音、顫音、塞擦音。正確地掌握了母音和輔音發(fā)聲后，就能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出意大利語(yǔ)音，連起來(lái)就組成了樂(lè)句，這就形成了正確的歌唱語(yǔ)言。
如果懂得并掌握了它們的特點(diǎn)，再結(jié)合漢語(yǔ)歌唱語(yǔ)言的特點(diǎn)，即咬住字頭、延長(zhǎng)字腹、保留字尾的方法來(lái)舉一反三的聰明而靈活地運(yùn)用，這樣，關(guān)于咬字不清楚、吐字不流暢等問(wèn)題，就應(yīng)該容易處理了。歌唱語(yǔ)言就應(yīng)該得到了很好的解決。這也包括一切事物，只有順其自然，不可逆其道而行之，這樣就可以少走彎路，諸事就能達(dá)到事半功倍的效果。
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